Juniors, nous avons de bonnes nouvelles à vous annoncer! Contrairement aux années passées où les invites de rédaction étaient dissimulées dans le secret jusque tard dans l'été, l'application commune a révélé ses invites de rédaction pour le cycle de candidature 2014-15. Les étudiants qui aiment planifier à l'avance peuvent désormais choisir l'une des cinq options ci-dessous pour rédiger leur essai pour l'application commune.
Pour les familles qui font partie de la International College Counselors famille, votre conseiller commencera à travailler avec vous sur l'essai lors de votre prochaine réunion. Les invites sont conçues pour encourager la réflexion et l'introspection. Si l'essai n'inclut pas d'auto-analyse, la réponse à l'invite échoue. Les cinq choix d'essais ont une limite de 650 mots, et l'application commune est très stricte à ce sujet. Voici les cinq invites avec quelques conseils généraux pour chacune:
Invite 1: Certains élèves ont des antécédents ou une histoire qui sont si essentiels à leur identité qu'ils croient que leur candidature serait incomplète sans elle. Si cela vous ressemble, partagez votre histoire.
Le mot «identité» est essentiel. On demande aux étudiants une histoire ou quelque chose dans leur milieu qui fait d'eux ce qu'ils sont aujourd'hui. Le contexte peut être un facteur environnemental général, comme grandir dans une famille militaire, vivre dans un endroit intéressant ou faire face à une situation familiale inhabituelle. Une «histoire» peut être un événement ou une série d'événements qui ont eu un impact profond sur l'identité d'un élève. Quelle que soit la manière dont cette invite est abordée, les élèves doivent réfléchir et expliquer comment et pourquoi leur identité a été influencée par le contexte ou l'histoire. En choisissant un sujet sur lequel écrire, les élèves doivent penser à quelque chose dont ils «pensent que leur candidature serait incomplète». Cela signifie que le contexte ou l'histoire racontée doit absolument être unique à l'individu.
Invite 2: racontez un incident ou le moment où vous avez rencontré un échec. Comment cela vous a-t-il affecté et quelles leçons avez-vous apprises?
Les élèves qui choisissent de répondre à cette question doivent montrer leur capacité à apprendre de leurs échecs et de leurs erreurs. La manière dont un élève décrit sa réponse à l'échec est la partie essentielle de cet essai. La réponse doit inclure ce qu'un élève a ressenti, appris et comment il a grandi de cette expérience. Un bon essai aura de l'introspection, de l'honnêteté, une conscience de soi et de solides capacités de réflexion critique. Le temps de récit de cet essai est essentiellement un résumé de l'intrigue. Les élèves doivent utiliser le moins de mots possible sur cette partie - sans sacrifier la qualité. Assurez-vous que l'essai laisse au lecteur une impression positive. Si l'essai ne montre pas que l'étudiant est une meilleure personne en raison de l'échec, la réponse à cette invite de rédaction échoue. Les écoles recherchent des élèves qui ne blâment pas les autres pour leur échec. Ils veulent voir qu'un étudiant a évalué un échec, en a tiré des leçons et est passé à autre chose.
Invite 3: Réfléchissez à un moment où vous avez contesté une croyance ou une idée. Qu'est-ce qui vous a incité à agir? Prendriez-vous à nouveau la même décision?
La «croyance ou idée» à laquelle cette invite se réfère peut être celle d'un élève, celle de quelqu'un d'autre ou celle d'un groupe. La croyance ou l'idée peut prendre plusieurs formes: une croyance politique ou éthique; une idée théorique ou scientifique; une conviction personnelle; une façon bien ancrée de faire les choses (contester le statu quo); etc. Ce n'est pas important si le défi de l'élève a réussi. Avec cette invite, les collèges recherchent des étudiants pour révéler l'une de leurs valeurs personnelles fondamentales et faire preuve de croissance personnelle. Les meilleurs essais seront honnêtes et réfléchis car ils explorent la difficulté de travailler contre le statu quo ou une croyance fermement ancrée. La réponse à la dernière partie de la question ne doit pas nécessairement être «oui». Peut-être, rétrospectivement, l'étudiant a-t-il découvert que le coût d'une action était trop élevé. Alors que les collèges recherchent un problème important pour l'identité d'un étudiant, les étudiants devraient rester à l'écart des sujets controversés. Les collèges veulent des étudiants qui s'intégreront dans une communauté universitaire diversifiée. Cela signifie que la réponse doit faire preuve de réflexion, de sensibilité, d'analyse et d'ouverture d'esprit.
Invite 4: Décrivez un lieu ou un environnement où vous êtes parfaitement satisfait. Que faites-vous ou vivez-vous là-bas, et pourquoi est-ce significatif pour vous?
Les élèves ont de nombreuses options pour décrire un «lieu ou environnement». Ceux-ci peuvent inclure une maison, une grange, une salle de classe, un stade, une scène ou même un espace imaginé. Le principal défi n'est pas le lieu choisi, mais la manière dont l'élève analyse «pourquoi» il est satisfait de cet endroit. Qu'est-ce qui le rend spécial dans l'espace? Pour ce faire, un élève doit être introspectif et partager ce qu'il ou elle valorise. Cette question ne demande pas nécessairement aux élèves un endroit où ils se sentent en paix. Le mot «contenu» peut signifier plus. Il peut également être interprété comme un état de satisfaction. Un accro à l'adrénaline peut être plus content lors du parachutisme, et un danseur peut être plus content lorsqu'il se produit sous les projecteurs. La partie description de cet essai doit rester simple. Les élèves doivent utiliser le moins de mots possible sur cette partie - sans sacrifier la qualité. La fin de l'invite est la plus importante.
Invite 5: Discutez d'un accomplissement ou d'un événement, formel ou informel, qui a marqué votre transition de l'enfance à l'âge adulte au sein de votre culture, communauté ou famille.
Cette invite convient aux élèves qui souhaitent explorer un événement, une réalisation ou une réalisation unique qui a marqué un point clair dans leur développement personnel. Les élèves doivent faire attention à éviter l'essai de «héros» bien trop courant, comme un touché gagnant de la saison ou un tour d'étoile dans la pièce de théâtre. L'essai est de montrer la croissance personnelle et la pensée analytique d'un élève. Pour identifier le bon «accomplissement ou événement» sur lequel écrire, la discussion sur la croissance doit avoir suffisamment de matière pour une auto-analyse et une réflexion approfondie. Le meilleur choix de sujets sera un moment important dans la vie d'un étudiant qui donnera également aux agents des admissions un aperçu de quelque chose que l'étudiant apprécie fortement. La mention de «culture» dans cette invite donne à l'élève l'occasion de parler de sa culture personnelle et de sa diversité. Un élève doit se sentir libre de relier «l'accomplissement ou l'événement» à un contexte spécifique à son patrimoine culturel. Décrire l'accomplissement devrait prendre le moins de mots. Un essai solide montrera la capacité de l'élève à explorer la signification de l'événement. Un élève devra regarder à l'intérieur et analyser comment et pourquoi l'événement l'a amené à grandir et à mûrir.
Notes de fin Grâce à l'essai, l'école obtient une information qu'elle utilisera pour juger l'élève dans son ensemble. Dans toute dissertation, l'étudiant veut apparaître comme une personne intelligente et réfléchie qui contribuera à la communauté de manière significative et positive. Les étudiants doivent également démontrer une forte capacité d'écriture. Nous encourageons tous les juniors à commencer à réfléchir à leurs essais.
